На какие методики и имена мы опираемся?

В основе обучения лежит коммуникативная методика обучения.

В основу коммуникативной методики положен коммуникативный подход и принцип концентрической организации материала. Это означает, что на протяжении всего курса дети периодически возвращаются к пройденному материалу на все более высоком уровне.

Грамматический материал дети осваивают в форме речевых образцов. Они не изучают грамматические правила, а воспринимают фразы, предложения в том виде, как они есть. Так ребенок без знания правил понимает, а затем и воспроизводит грамотно свой родной язык.

Проблемным для обучения детей чтению может оказаться момент, когда одна буква в различных случаях читается по-разному или не читается вовсе, а один и тот же звук может графически изображаться различным набором букв.Вот почему так важно преодолеть этот момент и овладеть техникой чтения. Этому способствует предъявление каждого соответствия букв и звуков в нерасторжимом единстве, целиком, причем с опорой на эмоциональное, образное мышление ребенка, его воображение, способность к имитации и другие психологические качества и свойства, которые характерны именно для данной возрастной группы детей.

Процесс обучения технике чтения строится таким образом, что правила не подаются в готовом виде, а постепенно выводятся самими детьми под руководством учителя посредством анализа и синтеза, сравнения, обобщения. Объем новых изучаемых лексических единиц на каждом уровне варьируется от 150 до 300 в зависимости от уровня обучения.

На всех уровнях подачи материала осуществляется принцип коммуникативности, то есть такая подача материала и работа на уроке, когда все задания выводят на общение: работа с грамматикой, текстами, диалогами, письмом – все служит достижению определенного результата в общении.

В 7–9 лет ребенок уже полностью готов к знакомству со всеми аспектами языка, в этом возрасте обучение становится более осознанным.

В это время ребенок уже готов к сдаче своего первого экзамена на международный сертификат.

Начиная с первого этапа обучения и последовательно мы решаем такие задачи как:

• развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации ребенка к новому языковому миру для преодоления
в дальнейшем языкового барьера при использовании языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных детям данного возраста;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство их с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
• воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных, познавательных способностей, а также общеучебных навыков.

Курс основан на принципах педагогики сотрудничества, развивает в детях умение работать в паре и в группе. Курс включает в себя увлекательные творческие задания в соответствии с особенностями возраста: игры, оригинальные песни и короткие истории, замечательные иллюстрации и запоминающиеся герои, стихи, рисунки, загадки.

Обучение в детских группах проходит с использованием игровых методов работы. Чтобы дети не уставали, вид и форма занятий периодически меняются. На занятиях используются яркие наглядные пособия, картинки, игры.